Okoli 4. leta starosti se lahko vaš otrok začne sodelovalno igrati, čeprav sprva morda ne bo videti zelo sodelovalno. V eni minuti s prijateljem skupaj veselo gradita stolp, v naslednji se prepirata, kam naj pelje most. Delo v smeri skupnega cilja in doživljanje konfliktov daje vašemu otroku priložnost, da vadi socialne veščine, kot so kompromis, komunikacija in reševanje problemov.
Kaj je sodelovalna igra?
Sodelovalna igra je, ko se otroci igrajo skupaj s skupnim zanimanjem za dejavnost in drug za drugega. Na primer, lahko zgradijo peščeni grad, se igrajo v šoli ali drug drugega potiskajo v vozu.
Sodelovalna igra vključuje razumevanje perspektive drugega in deljenje, kar je lahko za majhne otroke velik napor. Tudi ko pride do konflikta, ima vaš otrok veliko koristi od ugotavljanja, kako se igrati z drugim otrokom. Raziskave kažejo, da so se otroci, ki so sodelovali med matematično dejavnostjo, naučili več kot drugi pari otrok. To je verjetno zato, ker sodelovanje spodbuja pogovor o težavah in več eksperimentiranja.
Kako lahko otroku pomagate pri sodelovalni igri?
Kot soigralci imajo drugi otroci več možnosti, da se naučijo pogajanj in sklepanja kompromisov kot vi. Ni verjetno, da boste preglasovali svojega otroka, če bo vztrajal, da je kapitan v igri gasilcev – in morda bi se vam zdelo nepristno, če bi. Toda tudi ko ste odrasli, obstajajo načini, kako podpreti svojega otroka, ko se uči spretnosti sodelovalne igre:
Modelirajte spretnosti sodelovanja, ko se zgodijo
Pokličite trenutke, ko med igro z otrokom delite, se pogajate ali sklepate kompromise. Oni – in vi – verjetno ne opazite, kako pogosto se to dogaja. Na primer, če rišete skupaj in vaš otrok vpraša za barvo, ki jo uporabljate, lahko rečete: Seveda, modro bom delil s tabo! Skupno barvanje pomeni, da moramo deliti.
Spodbujajte sodelovanje s pravimi dejavnostmi
Igranje s prijatelji na odprt in raziskovalen način daje vašemu otroku priložnost, da vadi spretnosti sodelovanja. To lahko poteka v vrtcu, na zmenkih za igro ali v času s sosedi ali bratranci. Če želite spodbuditi skupne cilje, poskusite dati igrače in materiale, ki spodbujajo skupno delo, kot je Lesena modularna vas
Premor, preden se vmešate v nesoglasje
Včasih prepiri postanejo glasni, preden se poravnajo. Če pride do konflikta, počakajte, da vidite, ali lahko vaš otrok in njegov prijatelj sama najdeta rešitev. Morda boste presenečeni, kaj so iznašli. Morda se vam njihova rešitev ne zdi vedno pravična, a pomembno je, da zanje deluje.
Če prepir vodi do solz ali zlobnih besed, je verjetno čas, da stopite vmes. Začnite tako, da navedete, kaj vidite, nato jih spodbudite, da razmislijo o rešitvah: Sliši se, kot da bi oba želela Alio potisniti v zamah. Zanima me, kako lahko rešimo ta problem. Imate kakšno idejo? Lahko jim tudi poskusite omogočiti odmor od reševanja težav – prigrizek ali zgodba je morda tisto, kar potrebujejo za ponastavitev.
Pogovarjajte se o igralnih uspehih in izzivih
Vaš otrok je v starosti, ko se lahko z vašo pomočjo spomni na to, kar se je zgodilo, in si zamisli, kako bi lahko naslednjič naredil stvari drugače. Na primer, če vaš otrok in njegov prijatelj gradita z lesenimi klančinami Energy-In-Motion, poudarite, kdaj sta dobro sodelovala: Slišal sem, da sta s Theo sklepala kompromis o tem, kako visoke želite, da so vaše klančine – to sta res skupaj ugotovila. Kako ste se ob tem počutili?
Lahko se pogovarjate tudi o tem, kdaj so se stvari zapletle: Videti ste bili razočarani, ko Thea ni mogla uravnotežiti klančin. Ti imaš s tem veliko več prakse kot ona. Kaj bi lahko storili naslednjič, če se to ponovi?
Preberite več o raziskavi
Goodvin R., Romdall L. (2013). Asociacije spominjanja matere in otroka na negativne pretekle dogodke, obvladovanje in samopodobo v zgodnjem otroštvu. Razvoj dojenčka in otroka, 22:4, 383-400.
Howes, C. (1983). Vzorci prijateljstva . razvoj otroka, 54, 1041-1053.
Howes, C. Zaporedja v razvoju kompetentne igre z vrstniki: Socialna in socialna igra pretvarjanja . Razvojna psihologija, 28, 961-974.
Zippert, E. L., Eason, S. H., Marshall, S., Raziskovanje matematike predšolskih otrok med igro z vrstniki . Journal of Applied Developmental Psychology, 65, 101072.
