Zdi se, da gre frustracija z roko v roki s tem, ko si malček. Medtem ko si vaš malček morda želi preizkusiti bolj zapletene naloge, se njegove sposobnosti ne ujemajo vedno z njegovimi ambicijami. To lahko vodi v frustracije in obupanje, jok ali metanje stvari.
Čeprav jih je težko opazovati, so ti občutki zdravi znaki želje vašega otroka, da bi razumel in nadzoroval svoje okolje, pravi dr. Jennifer Weeks, vedenjska znanstvenica in strokovnjakinja za razvoj otrok.
Če se boste zdaj naučili soočiti se z nekaterimi od teh izzivov, se vam lahko v prihodnosti izplača. Študija raziskovalcev na Nacionalnem inštitutu za zdravje je pokazala, da vztrajnost pri nalogah po 12 mesecih napoveduje boljše rezultate na kognitivnih testih po 30 mesecih.
Tukaj je 11 načinov, kako svojemu malčku pomagati, da se nauči prenašati frustracije in premagovati ovire.
1. Upočasnite, da pokažete, kako ugotovite stvari.
Ko se igrate z malčkom ali predstavljate novo igračo, se pretvarjajte, da porabite približno 30 sekund, da jo ugotovite. Upočasnite svoje gibe in povejte, kaj razmišljate in počnete: Oh, vau! To je zanimiva škatla. Vidim, da ima pokrov, podstavek in režo. Zanima me, ali se ta pokrov sname ... ne, res ne. Mislite, da gre ta kovanec v režo? Videti je, da je približno enake velikosti.... Če vas bodo opazovali, kako se trudite s težavno nalogo, jih boste spodbudili, da storijo enako.
2. Ne uspe in poskusite znova.
Dovolite svojemu malčku, da vas vidi, kako poskušate z dejavnostjo, pri čemer vam ne uspe, in se pogovori, da poskusite znova. Medtem ko se igrate z bloki iz The Block Set, jih poskusite zložiti nekaj neravnovesnih, da bodo padli. Na glas opazite, kaj je šlo narobe, in nadaljujte s pripovedovanjem, medtem ko se počasi premikate, da znova previdno zložite bloke.
3. Poimenujte svoje občutke in modelirajte strategije pomirjanja.
Vsi se včasih počutijo žalostne, razočarane ali malodušne. Ko v sebi prepoznate in poimenujete te občutke, svojemu malčku zagotovite jezik in pomembno referenčno točko, da začne razumeti svoje občutke. Medtem ko otroci navadno ne prepoznajo čustev do približno 3. leta starosti, lahko zgradite pomemben temelj tako, da otroku pokažete, da sta žalost in frustracija v redu in ju je mogoče premagati skupaj.
4. Ponudite svojemu malčku dejavnosti na najtežjih točkah.
Medtem ko lahko vaš otrok z veseljem izbere igrače, ki jih lahko hitro reši, raziskave kažejo, da bodo mladi malčki najverjetneje želeli vztrajati z dejavnostjo, dokler ne bodo dokončani, ko bodo za igračo potrebovali približno 1 minuto, da ugotovijo. Če opazite, da vaš malček na primer dokonča sestavljanko v 30 sekundah ali manj, je verjetno pripravljen na nov izziv, s katerim bo še naprej razvijal svojo fino motoriko in prostorsko zavedanje.
5. Dovolite produktiven boj.
Če vaš otrok mirno odpravlja težave, ga tiho opazujte. To se sliši preprosto, vendar je lahko zelo zadržan, da ne poudarimo, da gre kocka v kvadratni izrez ali da je treba skodelico prilagoditi, da se bo predal zaprl. Vaš cilj kot starš ali skrbnik ni preprečiti frustracije, pravi Weeks.
6. Podajte odzivne povratne informacije.
Odzivno starševstvo preprosto pomeni opaziti otrokove interese, govorico telesa in komunikacijo, tako verbalno kot neverbalno, in ukrepati v skladu z njimi. Naslednjič, ko začnete opažati znake nizke frustracijske tolerance, vzemite malčkovo perspektivo in na glas opišite njegova dejanja in občutke: Poskušali ste korenčka vstaviti v luknjo postrani, a se ni prilegal. Videti si razočaran. Ta metoda odzivnih povratnih informacij, znana tudi kot športno oddajanje, dejansko priznava, kaj se dogaja, ne da bi obsojala ali poskušala kar koli popraviti.
7. Spodbujajte svojega malčka, naj preizkusi novo strategijo.
Ko vaš otrok prosi za pomoč, je tik pred tem, da bi nehal ali kako drugače potrebuje podporo, mu ponudite namige, ki mu bodo pomagali razširiti svoje razmišljanje. Lahko vprašate ali rečete:
Ali želite poskusiti drugače?
Kaj mislite, kaj bi se zgodilo, če bi potegnili zeleno ročico?
Zanima me, če ste obrnili kovanec, ali bi se lahko prilegal v režo.
8. Pripravite okolje, ki bo podpiralo otrokovo neodvisnost.
Pomagaj mi, da to storim sam, je stavek, ki odraža notranje potrebe vašega otroka, je rekla Maria Montessori. Postavite nizke police, kot so tiste iz igralne police Montessori, za neodvisen dostop do igrač in dejavnosti ter določite jasne površine in posode za igrače. To ne le ustvari mir in red v otrokovem prostoru, ampak tudi pomaga preprečiti preobremenjenost pri skupnem pospravljanju.
9. Ponudite manj možnosti ali materialov.
Omejite izbire skozi otrokov dan. Namesto da odprete predal, poln srajc, in prosite svojega malčka, naj izbere svojo najljubšo, izberite samo dve in naj vaš otrok izbere med njima.
Podobno poskusite predstaviti manj materialov, ko predstavljate igračo. Na primer, dajte svojemu malčku enega ali dva obročka, ko uvajate zlagalnik obročev.
10. Spodbujajte ponavljanje in eksperimentiranje.
Igralni kompleti Mommy's Reviews prispejo na začetku otrokove pripravljenosti na vključene igrače. Vaš malček se bo verjetno večkrat vrnil k njim, preden bo obvladal posamezno dejavnost, kar je natanko namen. Vsaka priložnost za ponavljanje in eksperimentiranje poglobi njihovo razumevanje, mu omogoči, da preizkusi različne rešitve, in naravno raztegne svojo sposobnost dela mimo prejšnjih točk frustracije.
11. Izpostavite malčkovo vztrajnost in trud.
Prepoznajte in poimenujte vrednost vztrajnosti, tudi če mojstrstvo ni takojšnje:
Vau, danes si bil zelo osredotočen na škatlico za kovance.
Še naprej ste poskušali, tudi ko ste bili razočarani.
Včasih je bilo težko zložiti prstane na stebriček, vendar ste kar naprej vadili in danes ste zložili tri! Izpostavljanje vztrajnosti in postopnega izboljšanja pomaga vašemu malčku, da se osredotoči na svoj napredek.
Izvedite več o raziskavi
Duckworth, A., Samokontrola in odločnost: povezani, a ločljivi determinanti uspeha . Trenutne smeri v psihološki znanosti , 23 (5), 319–325.
Messer, D.J., McCarthy, M.E., McQuiston, S., MacTurk, R.H., Yarrow, L.J., Razmerje med mojstrskim vedenjem v otroštvu in kompetenco v zgodnjem otroštvu . Razvojna psihologija , 22 (3), 366–372.
